בית הספר "פיכמן" הוקם
בשנת 5691.
מבנה ומאפיינים פיזיים: המבנה בן
ארבע קומות. יש בו 21 כתות לימוד, חדר מדעים וחדר מחשבים וספרייה מאובזרים במיטב
הציוד, חדר טכנולוגיה ואולם ספורט.
מחוץ למבנה שתי חצרות המשתרעות על
שטח נרחב ובהן סלים ושערי
כדורגל וכן שטח גינה.
מיקום: ביה"ס ממוקם בשכונת
רמות רמז בחיפה.
מאפיינים דמוגרפיים: האוכלוסיה
הינה ממוצא ישראלי, עולים מחבר העמים, ממעמד חברתי- כלכלי בינוני.
ביה"ס מונה 623 תלמידים ב21-
כתות מהן שתיים של החינוך המיוחד.
01 מבין התלמידים הם עולים חדשים
ו61- ילדי החינוך המיוחד.
מספר המורים הוא 12 , מהם 4 מורים
בכירים, 21 מורים בעלי תואר
ב"א ו5- מורים בעלי תואר מ"א.
אזורי רישום: שכונת רמות רמז .
ילדי החינוך המיוחד מגיעים בהסעות
מכל קצווי העיר.
מאפיינים ייחודיים של בית הספר:
בית הספר מוגדר כמדעי תקשורתי אורייני.
רמת האלימות בביה"ס נמוכה
מאוד ורמת הערכים גבוהה.
צוות המורים צעיר יחסית אך מנוסה,
פתוח לשינויים ומוכן לצעוד קדימה, הפועל תוך שיתוף פעולה ונכונות להושיט יד.
ביה"ס נותן תשומת לב לילד
השונה- החלש, המתקשה, המוכשר, בדרכים הבאות:
שילוב ילדים עם בעיות למידה בתוך
כתת האם עם מורה משלבת.
שילוב ילדי החינוך המיוחד בכתות
רגילות.
פרוייקטים ייחודיים: טיפוח והעשרה
של תלמידים מוכשרים.
פרוייקט מדידע- שילוב מחשב, מדעים
ותקשורת.
פרוייקטים המשלבים מחשב ואינטרנט.
הפעלת תכנית כישורי חיים בכל
הכתות.
בית הספר "פיכמן"- חזון
*
ביה"ס
ישאף לפיתוח אינטליגנציה רגשית אצל התלמיד וע"י כך לבנותו כאדם חברתי , סובלני ומתחשב, בעל יכולת להבין
תהליכים חברתיים.
*
ביה"ס
יתן לתלמיד אפשרויות לביטוי עצמי בתחומי החוזק האינטלקטואלי שלו.
*
ביה"ס
ישאף לשילוב הקהילה בביה"ס והתלמיד בקהילה.
*
ביה"ס
ישאף לפיתוח הסקרנות הטבעית ויכולת הלמידה העצמית של התלמיד כמנוף להגברת
המוטיבציה ללמידה.
*
ביה"ס
יחתור לפיתוח אוירה של כבוד הדדי וחרות המחשבה.
*
ביה"ס
יחתור לפיתוח סובלנות, אחרויות ומחויבות ביחסי פרט- חברה.
*
ביה"ס
יהיה עבור התלמידים מקום בטוח, אליו יבואו ברצון , ילמדו בהנאה ובו ירגישו בטחון
אישי.
*
צוות
ביה"ס יהיה בעל נכונות אישית להתקדם ולהתפתח, משתף פעולה, המקבל את התלמידים
על כל גווניהם.
מטרות
1.
הרחבה
מכסימלית של האפשרויות לביטוי עצמי בתחום החוזק האינטלקטואלי והרגשי של התלמיד
במסגרת ביה"ס.
2.
הגברת
המוטיבציה ללמידה אצל התלמיד.
3.
הרחבת
מעגל השותפות של הורי התלמידים בביה"ס.
4.
פיתוח
כישורים חברתיים ודרכי התמודדות עם מגוון בעיות ומצבים בחיי היומיום.
5.
התחדשות
מתמדת של כל צוות המורים תוך הטמעת החידושים בקרב כל הצוות.
ביה"ס היסודי
"פיכמן" מציג:
חוקרים ישובים –
כיום כאשר הגירויים אשר סובבים את
הילד הם רבים ומגוונים , אנו בבי"ס
"פיכמן" מחפשים בכל יום דרכי הוראה אשר יגבירו את העניין ,
המוטיבציה והמעורבות של התלמידים בתהליך הלמידה ויקנו לילד כלים שונים להתמודדות .
אחת הדרכים שבחרנו על מנת ליישם את
ה"אני מאמין הבית ספרי" , היתה שילוב המחשב והאינטרנט בשעורי הגיאוגרפיה
, תוך רכישת מיומנויות חקר שונות , איסוף מידע , מיונו ועיבודו לצרכים השונים .
מטרת התוכנית היתה איתור בעיה בישוב
, חקירתה ומציאת פתרונות אפשריים .
במהלך התוכנית ערכו התלמידים הכרות
עם אתר הפרויקט באינטרנט , התנסו בשימוש בדואר אלקטרוני ולמדו לשלוח ולקבל דואר .
במקביל לעבודה באינטרנט למדו
התלמידים כיצד עורכים סקר ומה ההבדל
בין תצפית לסיור .
כדי לאתר בעיה בישוב ערכו התלמידים
סיור בשכונה , ערכו תצפיות וסקר אשר כלל 100 אנשים אשר גרים בשכונה .
בעזרת התצפיות והסקר הילדים אתרו
בעיה , למדו וחקרו את הבעיה, פנו למומחים שונים, ערכו ראיונות ואספו חומר ונתונים
שונים .
את המידע שנאסף עיבדו הילדים בעזרת
המחשב , (ערכו גרפים שונים בתוכנת Excel
סכומים ,טבלאות ותמונות ב-Word , סריקת תמונות בסורק , מצגת P.P ,ראה נספח.) וניסו למצוא פתרונות שונים לבעיה .
לסיום הכינו הילדים מצגת אשר
המחישה את כל תהליך העבודה , תוצריו ותוצאותיו .
את האדם הראשון נטלו והחזירו
על כל אילני גן עדן ואמר לו :
כל מה שבראתי – בשבילך בראתי .
תן דעתך
שלא תקלקל ותחריב את עולמי ,
שאם קלקלת אין מי שיתקן אחריך .
(קהלת רבה ט')
הגדרת הבעיה : פיתוח
סביבתי , בניה בשכונת רמת אלון על חשבון
שטחים ירוקים
(חורש טבעי ) .
הבעיה :
פיתוח השכונה מול
שימור הנוף הטבעי .
התחום שאליו שייכת הבעיה : שינוי יעדי קרקע .
·
לאחרונה
נודע לתושבי השכונה שישנה תוכנית להרחיב
את השכונה ולהמשיך את הבניה על
חשבון החורש
הטבעי שממוקם על רכס ההר מול
השכונה שלנו . מדובר בהקמת מספר רב של יחידות דיור שיגדילו את השכונה בצורה משמעותית
.
מקורות המידע : איסוף החומר
נעשה בקבוצות עבודה .
בכתה ערכנו רשימה של גורמים
שונים אשר יכולים
לתת לנו מידע על הבעיה שאנו
חוקרים , היה לנו חשוב
לקבל מידע מכל הצדדים
הקשורים לבעיה (המצדדים
והמתנגדים)
לאחר שהיתה לנו רשימה מפורטת (ראו בהמשך ) כל
קבוצת תלמידים בחרה מקור אחד
שבו היא טיפלה .
רשימת מקורות המידע : החברה
להגנת הטבע
דובר עיריית חיפה
הירוקים
ועד השכונה
עיתונות
חברות הבניה
אינטרנט
ועבדנו אותו .
אט אט לאחר שהכרנו את הנושא יותר הגענו למסקנה
הברורה שלבעיה שלנו יש שני צדדים ויש יתרונות
וחסרונות לפיתוח אבל גם
לשימור .
גבשנו
בכתה רשימה של יתרונות מול חסרונות :
|
חסרונות |
יתרונות |
|
פגיעה בנוף הטבעי |
פיתוח השכונה |
|
צפיפות |
בניה – מקומות מגורים רבים |
|
זהום אוויר |
שירותים שונים אשר מוסיפים נוחות לתושבים :
תחבורה
בית ספר קרוב לבית
מרכזי קניות |
|
ירידה ופגיעה באיכות הסביבה . |
עליה ברמת החיים |
הצעות לפתרון
: בכתה
התקיים דיון סוער ביותר בנסיון למצוא פתרון
לבעיה, לכולנו היה ברור
שהפתרון חייב להיות בדרך של פשרה .
הועלו הצעות שונות , חלקן
דמיוניות , חלקן לא הגיוניות .
אך להגיע לפתרון אחד לא
הצלחנו ולכן,
נביא לפניכם מספר רעיונות לפתרון שחשבנו .
הצעה מספר 1: לבנות בניה תת קרקעית !!!
הצעה מספר 2: לבנות באזור שכבר בנוי בתים נוספים (החסרון
העיקרי הוא שתיווצר צפיפות בשכונה )
הצעה מספר 3: להכין תוכנית שבהכנתה יהיו מעורבים כל הצדדים
הנוגעים בדבר ולפי התוכנית תהיה בניה אך תוך
תוך התחשבות ושימור חלק מן השטחים הירוקים .
הצעה מספר 4 : בניה לגובה
, תוך חסכון בשטחים.
נספח 1 :
סקר העלאת מגוון הצעות
בחירת בעיה לחקר
פיתוח סביבתי ע"ח שטחים
ירוקים
דיון וסיעור מוחין
בחירת בעיה אחת
הגדרת הבעיה
זהום אויר
שינוי יעדי
קרקע
הגדרת התחום
פיתוח מול שימור