|
|
|
מפגשים קבוצתיים להורי
תלמידי בית הספר 2004 זו
שנה שנייה שקבוצת הורים נפגשת בימי ד' בבוקר,
בהנחיית יועצת בית-הספר, אסתי ויס, והעובדת הסוציאלית, שלומית בקר. השנה,
לעומת שנה שעברה, גדל מספר המשתתפים, וכן גדל מספר האבות המשתתפים בקבוצה.
h לסייע להורים כדי לקדם את הילדים. hליצור דיאלוג בין ההורים של הילדים עם הצרכים המיוחדים. hלהעלות דילמות חינוכיות ופסיכולוגיות שונות, ולחשוב ביחד על דרכי התמודדות יעילות.
לדוגמא, הקושי בהצבת גבולות ודרכי התמודדות שונות, הבנת
הצרכים של הילדים וכו'. האווירה
שנוצרה בקבוצה היא חמה ונוחה, קבוצה של אנשים שנמצאים בסירה אחת, מתמודדים עם קשיים
דומים, מבינים אחד את השני ותומכים זה בזה. חשוב לציין,
שבצד הנושאים הקשורים בקשיים, ישנה בקבוצה שמחת חיים רבה ושימוש בהומור. ציטוטים
ממשוב משתתפי הקבוצה בסוף שנה שעברה: "למדתי
שיש עוד אנשים כמוני שקשה להם. אם לא הייתי באה לקבוצה, הייתי חושבת שרק לי קשה.
למדתי שיש עוד אנשים שקשה להם". "הכול
היה לי טוב. עודדו אותי, הייתה לאחרים סבלנות להקשיב לי. לא דברתי על הילד עם אף
אחד חוץ מאשר עם בעלי. זה באמת עזר לי מאד". "אני
אמשיך עם מה שלמדתי כאן – לחשוב איך לנהוג עם הבן שלי כדי להגיע איתו לתוצאות הרצויות". אסתי ויס יועצת, שלומית בקר עו"ס
רולי המטפל הפרוותי ינואר 2003 השנה, ביחד עם היועצת החדשה, הגיע גם
כלב לבן, עם כתם חום בעין אחת. במחקרים הוכח מדעית כי טיפול בחיות מרגיע,
מוריד לחץ דם, דופק, משנה מוליכות העור ועוד. חוקרים בבריטניה גילו כי ילדים המחזיקים
בחיות מחמד נהנים ממערכת חיסונית חזקה יותר. ("רוצים ילדים בריאים? קנו להם
כלב או חתול" מעריב, אוקטובר 2001) הסיבות שרולי נמצא בבי"ס אינן בריאותיות
גרידא, לרולי תפקידים הרבה יותר "רציניים". אז למה דווקא כלב??? קבלה בלתי מותנית - הכלב (במיוחד) יוצר קשר שבסיסו ישנה קבלה מוחלטת של
האדם אותו הוא מכיר, ללא כל קשר האם הוא יפה או מכוער, האם הוא חכם או טיפש, נקי
או מלוכלך, שמח או עצוב, בריא או חולה וכו'. מקנה לו תחושת ביטחון - במפגש הראשון עם הכלב מוצג לילד או לקבוצה
"חוזה טיפולי", שבו אני מעבירה את כללי ההתנהגות והשמירה על הכלב. מה אפשר לעשות אתו, ומה לא, וזה מוצג כשמירה על הכלב, לא ניתן לפגוע בו, וזה
מעביר גם תחושת ביטחון שאני אשמור גם על הילדים שלא ייפגעו. שיפור דימוי עצמי - הכלב שמח לקראתי, הוא אוהב אותי, "אני שווה"
העלאת הערך העצמי. הילד דואג לכלב למים, מאכיל אותו, הילד
תופס את עצמו כמיטיב. פיתוח אמפתיה - בהתבוננות בהתנהגויות שלו -
איך נכנס למקום שלא מכיר? (כמו כולנו,
מרגיש חוסר ביטחון) -
איך אני יכול לעזור לו להרגיש בטוח?
(לא להתנפל עליו בליטופים, לתת לו להירגע לבד) -
איך אנחנו יודעים שהוא שמח או עצוב?
(לפי הזנב, עיניים, תנוחת הגוף) -
למה הוא נובח כשמשהו נכנס לחדר? (כי הוא
חושש, יש לו אחריות לשמור עלינו, וזה מפחיד אותו, מאחורי תוקפנות ישנו פחד) סיוע ביצירת קשר - עם ילדים שמתקשים ביצירת קשר, הכלב משמש "גשר
לקשר". יותר קל, לעיתים, ליצור קשר עם חיית מחמד מאשר עם מבוגר. ריסון התנהגויות - ילדים שרצים במסדרונות או מתפרצים לחדר בו הוא נמצא,
מעוררים אותו לנבוח, הכלב חושש, יש לו אחריות שמירה עלינו, לכן הוא מזהיר ונובח. נותן תחושת שליטה וכח - לילדים, הרבה פעמים, תחושה שאין להם שליטה על החיים
שלהם, ובמיוחד לילדים מוגבלים. כשילד מוביל כלב עם רצועה, ישנם כמה רווחים.
-
נותן לו תחושת כח וערך
חיוביים על עצמו, "אני מוביל את הכלב", אני נותן לו פקודות "רגלי",
"עצור" "ארצה" "שב". -
הילד חייב להקשיב לו, לשים לב מה הכלב
רוצה, אי אפשר למשוך כלב בכח, גם מפתח קשב ואמפטיה לזולת. הכלב נגד אלימות - כשאני ב"כאילו"
תוקפת ילד, במקום לעזור לי לתקוף את הילד (נאמנות), הוא מגן עליו ובולם את
ההתקפה. הכלב מזהה מי זקוק להגנה, ולא מאפשר אלימות. קבלת השונה - לרולי יש כתם חום מסביב לעיין אחת, אסימטריה, לאחדים
זה נראה חריג, ובכל זאת אני אוהבת אותו. שדר של החריג שווה. לפעמים רולי לא מקשיב לי, ובכל זאת אני
אוהבת אותו, "אפשר לאהוב שובבים" , שוב, קבלה בלתי מותנית. השלכת העולם הפנימי והדימוי העצמי על
הכלב - ילדים נוטים להשליך מרגשותיהם והתחושות
על עצמם על אובייקטים אחרים (יותר קל מלדבר ישירות על עצמו) , ובמקרה זה הכלב,
לדוגמא, -
הוא עצוב -
הוא שמח -
יפה -
מכוער -
שמן -
חמוד וכו' מסייע באיתור בעיות - מידע על ילד שמתעלל בחיות, נותן אינדיקציה לכך שהאדם
(הילד) עבר התעללות ברמה כלשהי, פיזית או נפשית. ריאיונות עם הילדים:? א. מכתה ה' מספר: האם חשוב לך שרולי נמצא בבית הספר? חשוב לי שרולי בבית
הספר כי הוא כלב טוב ולא נושך. מה אתה הכי אוהב לעשות עם רולי? לשחק איתו שהוא מתחיל לקפוץ. אני נהנה
לצאת איתו לטיול בחוץ. מה כיף לרולי בבית הספר? שמאכילים אותו, שהוא מכיר ילדים וכשהוא
מטייל בחוץ. במה אתה עוזר לו? אני משמח אותו, הוא מתרגש ונהנה מהמשחק. מ- מכתה ג'
-
האם זה חשוב שיש כלב בביה"ס ?
ע- כן
-
במה הוא תורם ?
ע – יכול לשמור עלינו.הוא עושה לי כיף,אני אוהב
כלבים.
-
מה הכי כיף לעשות איתו ?
ע- הכי כיף ללטף אותו.
-
היית רוצה עוד חיות לבית הספר ?
ע- כן. אוגרים ,שרקנים .
-
מה הכי כיף לרולי ?
ע- שאני מלטף אותו.
מ - מכתה
ד'
_ האם זה
חשוב שיש כלב בבית הספר?
מ - כן
-
במה תורם ?
מ-
מביא איתו אהבה. הרבה אהבה. אפשר לשחק
איתו, ללטף אותו,מביא אושר. אפשר להאכיל אותו.
-
במה זה תורם לרולי ?
מ – זה משמח אותו, עושה לו אושר.
-
היית רוצה עוד חיות לבית הספר ?
מ – כן, תוכי,
ארנבים. הרבה חיות. ג - מכתה ז'
-
האם זה חשוב? ג - לא. -
האם הוא תורם לבית הספר? ג - כן בגלל שהוא לא מפחד . הוא מלמד אותנו איך להתנהג איתו הוא חמוד.
כיף ללטף אותו אני אוהב כשהוא
מריח אותי. הוא מאפשר ללמוד עליו. - כדאי להביא עוד דחיות ? ג - כן. תוכי , אוגר קטן. -מה כיף לרולי ? ג. שלא הרבה ילדים נוגעים בו.
ריאיון עם
רולי
האם אתה מרוצה מהתפקיד שלך בבי"ס
"הנרייטה סולד"? שומר על זכות השתיקה... ובכל זאת, רולי... וברצינות..., חסר לי סטייק אחד ליום,
וגם מפריע לי שילדים רצים במסדרון, וכשהם נכנסים לחדר שלי בלי לנקוש על הדלת, ואני
צריך לשמור על מי שנמצא שם, זה מפחיד אותי ואז אני נובח... בסה"כ, כיף לי מאד כאן, הילדים מאד
אוהבים אותי, וגם אני אוהב אותם, נעים לי שרבים עלי מי יבוא אלי. דואגים לי לאוכל
ומים, וגם נותנים לי לנוח כשלא מתחשק לי לשחק. ואז הילדים משחקים בבובות של חיות
(אולי הם לא יודעים שאילו בובות... אז לא לגלות להם...). מוציאים אותי לטיול
בחצר, והכי חשוב, שומרים עלי, ומגינים עלי. לא תמיד אני מבין את הפטפוטים שלהם, על
רגשות וכל מיני דברים כאלה, אבל הם נראים מרוצים, אז שיהיה... לפעמים חסרה לי חברה אולי... כלבה נחמדה...
או חיה אחרת, אולי אני אבקש מאסתי שתביא אוגרים, שלקח לי זמן להתרגל ליצורים
המוזרים האלה שלא נראים כמו כלב ולא כמו בן-אדם, מוזרים... או שתביא את הדבר
המוזר הזה החדש שהיא קוראת לו בז'יז'ינה, מין ציפור מוזרה שקוראים לה קוקוטייל
(עוף מוזר....).
ממני באהבה לילדי ומורי "הנרייטה סאלד" רולי
|
